【開(kāi)欄的話(huà)】大學(xué)是個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)發(fā)水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹?標(biāo)志。今起，南方日、南方+客戶(hù)端推出“灣區(qū)大學(xué)問(wèn)”欄目，近粵港澳大灣區(qū)大學(xué)探究改革邏輯，挖掘彩故事。敬請(qǐng)垂注。短一個(gè)月時(shí)間，中山學(xué)“上線(xiàn)”兩大學(xué)部—經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)部、學(xué)部。這也是中大首成立學(xué)部。為什么越越多大學(xué)成立學(xué)部？部制改革，究竟改什？大學(xué)學(xué)部制改革，早出現(xiàn)在北京大學(xué)，今已有20多年。與國(guó)內(nèi)高校相比，廣東高的學(xué)部制改革尚在小圍探索，目前僅有中大學(xué)、華南師范大學(xué)深圳大學(xué)等開(kāi)始“試”，所設(shè)置的學(xué)部功也不盡相同。中大一月時(shí)間成立兩大學(xué)部成立醫(yī)學(xué)部是學(xué)校醫(yī)發(fā)展史上的一件大事也是學(xué)校發(fā)展史上的件大事?！痹卺t(yī)學(xué)部成立儀式上，中大校、中科院院士高松這說(shuō)。此次中大的學(xué)部改革，力度不可謂不：11月12日上線(xiàn)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)部，由5個(gè)學(xué)院組成，涵蓋理論濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、商管理、管理科學(xué)與程4個(gè)一級(jí)學(xué)科。12月11日成立醫(yī)學(xué)部，由8個(gè)學(xué)院、10家直屬附屬醫(yī)院和相關(guān)科機(jī)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)組成不僅如此，接下來(lái)還在人文、社科、理學(xué)工學(xué)和信息等學(xué)科組學(xué)部。學(xué)部制是什么所謂“學(xué)部制”，是院系按照學(xué)科門(mén)類(lèi)或科群歸類(lèi)，并在學(xué)校院系之間增加一個(gè)學(xué)性組織或行政管理結(jié)，進(jìn)一步統(tǒng)籌院系、研單位開(kāi)展學(xué)科建設(shè)形成學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)。內(nèi)大學(xué)學(xué)部制改革歷不算長(zhǎng)，只有20多年。北京大學(xué)1999年率先在國(guó)內(nèi)進(jìn)行學(xué)部改革探索，成立4個(gè)學(xué)部學(xué)術(shù)委員會(huì)。發(fā)力部制改革，廣東高校早啟動(dòng)的是深圳大學(xué)深圳大學(xué)早在2013年組建了醫(yī)學(xué)部，5年后組建師范學(xué)院（教學(xué)部），后又組建藝學(xué)部。華南師范大學(xué)設(shè)有4個(gè)學(xué)部。改革目的大多是推動(dòng)學(xué)科發(fā)今年1月，深圳大學(xué)師范學(xué)院（教育學(xué)部）制為深圳大學(xué)教育學(xué)，下設(shè)教育學(xué)院、教研究院、教師發(fā)展學(xué)?！案闹坪蟮慕逃龑W(xué)，不僅開(kāi)展人才培養(yǎng)作，也承擔(dān)起教育研、師資培訓(xùn)工作。”圳大學(xué)教育學(xué)部執(zhí)行任李均說(shuō)。學(xué)部制改，自然有更深層次的因。國(guó)內(nèi)大學(xué)治理架中，一般分為“學(xué)校學(xué)院—系”三級(jí)管理但這樣的管理架構(gòu)，存在比較明顯短板，一個(gè)學(xué)科往往分布在個(gè)學(xué)院和機(jī)構(gòu)。學(xué)科大學(xué)改革發(fā)展的龍頭只有龍頭舞起來(lái)，才更好地激發(fā)大學(xué)的活。在近年的“雙一流建設(shè)中，學(xué)科內(nèi)涵建、特色發(fā)展、質(zhì)量水是重中之重。因此學(xué)制改革也成為推動(dòng)學(xué)交叉融合、資源整合沖擊一流的重要嘗試像浙江大學(xué)、武漢大、吉林大學(xué)、廈門(mén)大，分別成立了7個(gè)、6個(gè)、9個(gè)和6個(gè)學(xué)部，重設(shè)院系、新建學(xué)部進(jìn)行全校進(jìn)行改革。動(dòng)跨學(xué)科交叉融合發(fā)，同樣是大學(xué)學(xué)部制革核心焦點(diǎn)。從部屬校到地方高校，學(xué)部改革成為新熱點(diǎn)，以發(fā)學(xué)科、教學(xué)、科研新活力。只有學(xué)科夠夠強(qiáng)，才能在全國(guó)高的新一輪競(jìng)合中殺出條新路子?！斑^(guò)去學(xué)制改革將院系越分越，不利于學(xué)科之間的叉融合，也增加了管上的困難。”在李均來(lái)，學(xué)部制改革可在定程度上糾正過(guò)去學(xué)制改革走得太急、分太細(xì)的弊端。但學(xué)部改革不能是僅僅設(shè)立個(gè)學(xué)部，而是要把交學(xué)科建設(shè)、拔尖創(chuàng)新才培養(yǎng)以及加強(qiáng)基層位學(xué)術(shù)權(quán)力的功能體出來(lái)。大學(xué)學(xué)部制“虛有實(shí)”大學(xué)的治理系中，學(xué)部將扮演什角色？大學(xué)的學(xué)部名一樣，所承擔(dān)的任務(wù)不大一致。過(guò)去幾年中大改革發(fā)展迅猛，量倍增。體量大了之，如何實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式、質(zhì)量發(fā)展？“穩(wěn)步推學(xué)部制改革，目的是全學(xué)術(shù)治理體系，激院系活力，促進(jìn)學(xué)科叉?！苯衲?月，高松在中大春季工作會(huì)議明確提出，將按照相學(xué)科原則來(lái)設(shè)置學(xué)部努力構(gòu)建“學(xué)?！獙W(xué)—院系”三級(jí)學(xué)術(shù)治體系。顯而易見(jiàn)，中的學(xué)部類(lèi)似于跨院系臺(tái)，可以打破校區(qū)空的限制、不同院系的閡，充分整合一級(jí)學(xué)資源，推動(dòng)交叉學(xué)科合發(fā)展。由于改革目不同，自然而然，學(xué)制表現(xiàn)形態(tài)和建設(shè)結(jié)也不盡相同。華師的部制建設(shè)采用“虛實(shí)合”的方式，比如教教育學(xué)部下設(shè)單位沒(méi)傳統(tǒng)的院系，而是新范學(xué)院、教師教育實(shí)中心、教師發(fā)展評(píng)估4個(gè)機(jī)構(gòu)。深大的學(xué)部制建設(shè)則為“實(shí)耕父，學(xué)部、教育學(xué)部、藝學(xué)部都精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)學(xué)科院系、專(zhuān)業(yè)。“學(xué)部實(shí)有虛，和學(xué)校發(fā)展歷史傳統(tǒng)有關(guān)?！比A師范大學(xué)粵港澳大灣教育發(fā)展高等研究院長(zhǎng)盧曉中說(shuō)，學(xué)部制革并沒(méi)有統(tǒng)一的模式但要把握住大方向，學(xué)理上梳理清晰如何學(xué)科、跨學(xué)科培養(yǎng)人，真正發(fā)揮建立學(xué)部效益。改革邏輯是資怎么分配學(xué)部制的改邏輯，歸根結(jié)底是資怎么分配?！皩W(xué)部制革中，學(xué)校、學(xué)部、院之間的權(quán)力要進(jìn)行新分配，若不進(jìn)行相的改革，只增加學(xué)部來(lái)，就會(huì)增加管理層?！崩罹f(shuō)，學(xué)部制革需要學(xué)校用生態(tài)的全局的眼光和視角來(lái)解學(xué)部制，做出整體系統(tǒng)性改革，重新設(shè)學(xué)校的治理體系，通制度設(shè)計(jì)明確學(xué)部的利和義務(wù)。盧曉中認(rèn)，學(xué)部制改革，需要過(guò)下放自主權(quán)解決效問(wèn)題。學(xué)校需對(duì)學(xué)部權(quán)，使其應(yīng)該擁有比院更高的學(xué)術(shù)權(quán)力。權(quán)后，相同和相近學(xué)可以在學(xué)部中統(tǒng)籌發(fā)，相比過(guò)去各個(gè)不同學(xué)科需要到學(xué)校層面取資源而言，更有利提高行政效率。對(duì)于一問(wèn)題，粵港澳大灣更多高校正在探索行有效的方法。今年9月1日，香港科技大學(xué)（廣州）山經(jīng)式開(kāi)學(xué)。與統(tǒng)大學(xué)設(shè)置院系不同這所年輕的大學(xué)不設(shè)系，而是設(shè)置“樞紐和“學(xué)域”。“我們致力發(fā)展融合學(xué)科，大力發(fā)展新興學(xué)科和沿學(xué)科。”港科大（州）校長(zhǎng)倪明選說(shuō)。不能‘為學(xué)部而學(xué)部?！北R曉中建議，學(xué)制改革要真正回應(yīng)新技革命對(duì)拔尖創(chuàng)新人培養(yǎng)的新需求，回應(yīng)科交叉融合的新趨勢(shì)南方日?qǐng)?bào)記者 吳少敏 馬立敏 卞德龍 汪祥?