【開(kāi)欄的話】大學(xué)是一國(guó)家、一個(gè)地區(qū)發(fā)展水和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志今起，南方日?qǐng)?bào)、南方+客戶端推出“灣區(qū)大學(xué)”欄目，走近粵港澳大區(qū)大學(xué)，探究改革邏輯挖掘精彩故事。敬請(qǐng)垂。短短一個(gè)月時(shí)間，中大學(xué)“上線”兩大學(xué)部—經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)部、醫(yī)部。這也是中大首次成學(xué)部。為什么越來(lái)越多學(xué)成立學(xué)部？學(xué)部制改，究竟改什么？大學(xué)學(xué)制改革，最早出現(xiàn)在北大學(xué)，至今已有20多年。與國(guó)內(nèi)高校相比，廣高校的學(xué)部制改革尚在范圍探索，目前僅有中大學(xué)、華南師范大學(xué)、圳大學(xué)等開(kāi)始“試水”所設(shè)置的學(xué)部功能也不相同。中大一個(gè)月時(shí)間立兩大學(xué)部“成立醫(yī)學(xué)是學(xué)校醫(yī)科發(fā)展史上的件大事，也是學(xué)校發(fā)展上的一件大事?！痹卺t(yī)部的成立儀式上，中大長(zhǎng)、中科院院士高松這說(shuō)。此次中大的學(xué)部制革，力度不可謂不大：11月12日上線經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)部平山由5個(gè)學(xué)院組成，涵蓋理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理、管科學(xué)與工程4個(gè)一級(jí)學(xué)科。12月11日成立醫(yī)學(xué)部，由8個(gè)學(xué)院、10家直屬附屬醫(yī)院和相關(guān)科機(jī)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)組成。僅如此，接下來(lái)還將在文、社科、理學(xué)、工學(xué)信息等學(xué)科組建學(xué)部。部制是什么？所謂“學(xué)制”，是將院系按照學(xué)門(mén)類或?qū)W科群歸類，并學(xué)校和院系之間增加一學(xué)術(shù)性組織或行政管理構(gòu)，進(jìn)一步統(tǒng)籌院系、研單位開(kāi)展學(xué)科建設(shè)，成學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)。國(guó)內(nèi)學(xué)學(xué)部制改革歷史不算，只有20多年。北京大學(xué)1999年率先在國(guó)內(nèi)進(jìn)行學(xué)部制改革探索肥蜰立4個(gè)學(xué)部學(xué)術(shù)委員會(huì)。發(fā)力學(xué)部制改革，燭光東校最早啟動(dòng)的是深圳大。深圳大學(xué)早在2013年組建了醫(yī)學(xué)部，5年后組建師范學(xué)院（教育學(xué)），后又組建藝術(shù)學(xué)部華南師范大學(xué)也設(shè)有4個(gè)學(xué)部。改革目的大多是動(dòng)學(xué)科發(fā)展今年1月，深圳大學(xué)師范學(xué)院（教育部）改制為深圳大學(xué)教學(xué)部，下設(shè)教育學(xué)院、育研究院、教師發(fā)展學(xué)?！案闹坪蟮慕逃龑W(xué)部不僅開(kāi)展人才培養(yǎng)工作也承擔(dān)起教育研究、師培訓(xùn)工作?！鄙钲诖髮W(xué)育學(xué)部執(zhí)行主任李均說(shuō)學(xué)部制改革，自然有更層次的原因。國(guó)內(nèi)大學(xué)理架構(gòu)中，一般分為“?！獙W(xué)院—系”三級(jí)管。但這樣的管理架構(gòu)，存在比較明顯短板，同個(gè)學(xué)科往往分布在多個(gè)院和機(jī)構(gòu)。學(xué)科是大學(xué)革發(fā)展的龍頭，只有龍舞起來(lái)，才能更好地激大學(xué)的活力。在近年的雙一流”建設(shè)中，學(xué)科涵建設(shè)、特色發(fā)展、質(zhì)水平是重中之重。因此部制改革也成為推動(dòng)學(xué)交叉融合、資源整合、擊一流的重要嘗試。像江大學(xué)、武漢大學(xué)、吉大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)，分別立了7個(gè)、6個(gè)、9個(gè)和6個(gè)學(xué)部，重設(shè)院系、新建學(xué)部，進(jìn)行全校鱃魚(yú)行革。推動(dòng)跨學(xué)科交叉融發(fā)展，同樣是大學(xué)學(xué)部改革核心焦點(diǎn)。從部屬校到地方高校，學(xué)部制革成為新熱點(diǎn)，以激發(fā)科、教學(xué)、科研的新活。只有學(xué)科夠大夠強(qiáng)，能在全國(guó)高校的新一輪合中殺出一條新路子。過(guò)去學(xué)院制改革將院系分越細(xì)，不利于學(xué)科之的交叉融合，也增加了理上的困難?！痹诶罹?來(lái)，學(xué)部制改革可在一程度上糾正過(guò)去學(xué)院制革走得太急、分得太細(xì)弊端。但學(xué)部制改革不是僅僅設(shè)立一個(gè)學(xué)部，是要把交叉學(xué)科建設(shè)、尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)以及加基層單位學(xué)術(shù)權(quán)力的功體現(xiàn)出來(lái)。大學(xué)學(xué)部制有虛有實(shí)”大學(xué)的治理系中，學(xué)部將扮演什么色？大學(xué)的學(xué)部名字一，所承擔(dān)的任務(wù)卻不大致。過(guò)去幾年，中大改發(fā)展迅猛，體量倍增。量大了之后，如何實(shí)現(xiàn)涵式、高質(zhì)量發(fā)展？“步推進(jìn)學(xué)部制改革，目是健全學(xué)術(shù)治理體系，發(fā)院系活力，促進(jìn)學(xué)科叉?！苯衲?月，高松在中大春季工作會(huì)巫即上明提出，將按照相近學(xué)科則來(lái)設(shè)置學(xué)部，努力構(gòu)“學(xué)?！獙W(xué)部—院系”級(jí)學(xué)術(shù)治理體系。顯而見(jiàn)，中大的學(xué)部類似于院系平臺(tái)，可以打破校空間的限制、不同院系隔閡，充分整合一級(jí)學(xué)資源，推動(dòng)交叉學(xué)科融發(fā)展。由于改革目的不，自然而然，學(xué)部制表形態(tài)和建設(shè)結(jié)果也不盡同。華師的學(xué)部制建設(shè)用“虛實(shí)結(jié)合”的方式比如教師教育學(xué)部下設(shè)位沒(méi)有傳統(tǒng)的院系，而新師范學(xué)院、教師教育訓(xùn)中心、教師發(fā)展評(píng)估4個(gè)機(jī)構(gòu)。深大的學(xué)部制建設(shè)則為“實(shí)”，醫(yī)學(xué)、教育學(xué)部、藝術(shù)學(xué)部精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)學(xué)科、院系、業(yè)?！皩W(xué)部有實(shí)有虛，學(xué)校發(fā)展的歷史傳統(tǒng)有。”華南師范大學(xué)粵港大灣區(qū)教育發(fā)展高等研院院長(zhǎng)盧曉中說(shuō)，學(xué)部改革并沒(méi)有統(tǒng)一的模式但要把握住大方向，從理上梳理清晰如何超學(xué)、跨學(xué)科培養(yǎng)人才，真發(fā)揮建立學(xué)部的效益。革邏輯是資源怎么分配部制的改革邏輯，歸根底是資源怎么分配?！?部制改革中，學(xué)校、學(xué)、學(xué)院之間的權(quán)力要進(jìn)重新分配，若不進(jìn)行相的改革，只增加學(xué)部進(jìn)，就會(huì)增加管理層級(jí)。李均說(shuō)，學(xué)部制改革需學(xué)校用生態(tài)的、全局的光和視角來(lái)理解學(xué)部制做出整體的系統(tǒng)性改革重新設(shè)計(jì)學(xué)校的治理體，通過(guò)制度設(shè)計(jì)明確學(xué)的權(quán)利和義務(wù)。盧曉中為，學(xué)部制改革，需要過(guò)下放自主權(quán)解決效率題。學(xué)校需對(duì)學(xué)部賦權(quán)使其應(yīng)該擁有比學(xué)院更的學(xué)術(shù)權(quán)力。賦權(quán)后，同和相近學(xué)科可以在學(xué)中統(tǒng)籌發(fā)展，相比過(guò)去個(gè)不同的學(xué)科需要到學(xué)層面爭(zhēng)取資源而言，更利于提高行政效率。對(duì)這一問(wèn)題，粵港澳大灣更多高校正在探索行之效的方法。今年9月1日，香港科技大學(xué)（廣州正式開(kāi)學(xué)。與傳統(tǒng)大學(xué)置院系不同，這所年輕大學(xué)不設(shè)院系，而是設(shè)“樞紐”和“學(xué)域”。我們將致力發(fā)展融合學(xué)，并大力發(fā)展新興學(xué)科前沿學(xué)科?！备劭拼螅?州）校長(zhǎng)倪明選說(shuō)?！?能‘為學(xué)部而學(xué)部’。盧曉中建議，學(xué)部制改要真正回應(yīng)新科技革命拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新求，回應(yīng)學(xué)科交叉融合新趨勢(shì)。南方日?qǐng)?bào)記者 吳少敏 馬立敏 卞德龍 汪祥女尸