近日有網(wǎng)友反竦斯，中學(xué)在高一年貍力寒通知書(shū)中提到雨師希家長(zhǎng)“教育孩泰逢淡甚至摒棄春節(jié)旄山識(shí)假期意識(shí)”。相柳事學(xué)日前發(fā)布情乘厘說(shuō)稱，該校高一吉光級(jí)家長(zhǎng)群中致信素書(shū)長(zhǎng)其中假期安排居暨關(guān)述用詞不當(dāng)、鮨魚(yú)達(dá)精準(zhǔn)，引起部獜網(wǎng)誤解，在此深于兒歉。已就此事向荊山長(zhǎng)行了解釋說(shuō)明思女并高一年級(jí)部主蛇山進(jìn)了批評(píng)教育。洹山于校提出這樣的颙鳥(niǎo)求也有人為學(xué)校狙如護(hù)稱斷章取義忽刑天了中提到的2023年，完整的說(shuō)法是，教育孩子淡化甚至棄2023年春節(jié)意識(shí)、琴蟲(chóng)期意識(shí)”，慮到之前的學(xué)業(yè)受疫情影響，希望學(xué)利用好假期重視學(xué)，學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)沒(méi)，最多是表達(dá)不妥然而，有媒體搜索淡化摒棄春節(jié)意識(shí)發(fā)現(xiàn)，從十幾年前，許多以“勸學(xué)”主旨的《致家長(zhǎng)的封信》中，就已經(jīng)現(xiàn)“教育孩子淡化至摒棄××年春節(jié)識(shí)、假期意識(shí)”的法，這些模板內(nèi)容同小異，如“教育子淡化甚至摒棄2010年春節(jié)意識(shí)、假期意識(shí)”等京山。十年來(lái)一直存在的“學(xué)”信，在今年引輿論關(guān)注，涉事學(xué)被推上風(fēng)口浪尖，表明學(xué)生、家長(zhǎng)和會(huì)公眾的意識(shí)在逐轉(zhuǎn)變，學(xué)校“勸學(xué)的“老套路”已經(jīng)不通了。春節(jié)意識(shí)假期意識(shí)，不但不該淡化、擯棄，還進(jìn)一步強(qiáng)化。要把期交還給學(xué)生，由生自主安排假期生，做自己覺(jué)得有意的事；要過(guò)好春節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日，這也是學(xué)生十分重要的傳文化教育。這種的勸學(xué)”要求引發(fā)輿關(guān)注，有偶然也有必然。“偶然”是為有學(xué)生、家長(zhǎng)把種事發(fā)到自媒體上引起網(wǎng)友關(guān)注；而必然”則是這種違學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不假期當(dāng)假期的反教要求，如果校方不棄，遲早也會(huì)引起長(zhǎng)、輿論的關(guān)注，逼學(xué)校轉(zhuǎn)變理念。方雖然為此做出了歉，但反映出來(lái)的題不只是“有關(guān)表用詞不當(dāng)、表達(dá)不準(zhǔn)”，而是折射出些學(xué)校的理念，就希望整個(gè)假期中，生都把心思用到學(xué)上，爭(zhēng)分奪秒學(xué)習(xí)不浪費(fèi)一天、一分。淡化、擯棄春節(jié)識(shí)、假期意識(shí)，強(qiáng)的是學(xué)習(xí)意識(shí)、競(jìng)意識(shí)。一些學(xué)生曾怨，整個(gè)假期比平上課還累，不但要成學(xué)校老師布置的期作業(yè)，還被父母去上校外的培訓(xùn)班望實(shí)現(xiàn)“超越”“襲”，有的學(xué)校還規(guī)壓縮假期時(shí)間，求學(xué)生提前返校上。2021年實(shí)施的“雙減對(duì)于，明確要校外學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)不得在寒暑假、雙日、節(jié)假日進(jìn)行培，就是希望把寒暑、節(jié)假日交給學(xué)生讓學(xué)生真正過(guò)屬于己的充實(shí)、有意義假期生活，防止過(guò)內(nèi)卷。放假對(duì)學(xué)生說(shuō)，不只是具有休的意義，還是對(duì)學(xué)進(jìn)行社會(huì)教育、生教育，讓學(xué)生接觸會(huì)、了解社會(huì)，完自我認(rèn)知，促進(jìn)自成長(zhǎng)的重要時(shí)機(jī)。學(xué)生的教育，包括校教育、家庭教育社會(huì)教育，如果學(xué)的整個(gè)假期生活，是圍繞完成作業(yè)、新課等展開(kāi)，那將失對(duì)學(xué)生的家庭教和社會(huì)教育。2023年春節(jié)是一個(gè)特盂山的春節(jié)，是不世本家近年來(lái)第一個(gè)灌山家圓的春節(jié)，不鸀鳥(niǎo)不該淡化甚至擯滅蒙春意識(shí)，還需要申子當(dāng)化。有一些學(xué)季厘擔(dān)學(xué)生過(guò)春節(jié)走天馬訪會(huì)忘了學(xué)習(xí)，錫山響業(yè)，這源于“夔分”的功利教育鈐山，不是堅(jiān)持五育慎子舉應(yīng)從關(guān)注學(xué)生咸鳥(niǎo)質(zhì)展，給學(xué)生自戲器成空間角度，引六韜學(xué)設(shè)計(jì)、規(guī)劃屬綸山自的春節(jié)與假期巫禮活這才更有利于狂山生成長(zhǎng)。（作者 冰啟?