近日有網(wǎng)友反映，某中學(xué)高一年級(jí)寒假通知書(shū)中提，希望家長(zhǎng)“教育孩子淡甚至摒棄春節(jié)意識(shí)、假期識(shí)”。涉事中學(xué)日前發(fā)布況說(shuō)明稱(chēng)，該校高一年級(jí)家長(zhǎng)群中致信家長(zhǎng)，其中期安排有關(guān)表述用詞不當(dāng)表達(dá)不精準(zhǔn)，引起部分網(wǎng)誤解，在此深表歉意。已此事向家長(zhǎng)進(jìn)行了解釋說(shuō)，并對(duì)高一年級(jí)部主任進(jìn)了批評(píng)教育。對(duì)于學(xué)校提這樣的要求，也有人為學(xué)辯護(hù)，稱(chēng)斷章取義忽視了中提到的2023年，完整的說(shuō)法是，“教育孩子淡甚至摒棄2023年春節(jié)意識(shí)、假期意識(shí)”，考慮到前的學(xué)業(yè)受到疫情影響，望學(xué)生利用好假期重視學(xué)，學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，最是表達(dá)不妥。然而，有媒搜索“淡化摒棄春節(jié)意識(shí)發(fā)現(xiàn)，從十幾年前起，許以“勸學(xué)”為主旨的《致長(zhǎng)的一封信》中，就已經(jīng)現(xiàn)“教育孩子淡化甚至摒××年春節(jié)意識(shí)、假期意”的說(shuō)法，這些模板內(nèi)容同小異，如“教育孩子淡甚至摒棄2010年春節(jié)意識(shí)、假期意識(shí)”等等。十年來(lái)一直存在的“勸學(xué)”，在今年引發(fā)輿論關(guān)注，事學(xué)校被推上風(fēng)口浪尖，表明學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)公的意識(shí)在逐漸轉(zhuǎn)變，學(xué)校勸學(xué)”的“老套路”已經(jīng)不通了。春節(jié)意識(shí)、假期識(shí)，不但不應(yīng)該淡化、擯，還要進(jìn)一步強(qiáng)化。要把期交還給學(xué)生，由學(xué)生自安排假期生活，做自己覺(jué)有意義的事；要過(guò)好春節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日，這也是對(duì)學(xué)生分重要的傳統(tǒng)文化教育。種的“勸學(xué)”要求引發(fā)輿關(guān)注，有偶然也有其必然“偶然”是因?yàn)橛袑W(xué)生、長(zhǎng)把這種事發(fā)到自媒體上引起網(wǎng)友關(guān)注；而“必然則是這種違背學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)，不把假期當(dāng)假期的反教要求，如果校方不擯棄，早也會(huì)引起家長(zhǎng)、輿論的注，倒逼學(xué)校轉(zhuǎn)變理念。方雖然為此做出了道歉，反映出來(lái)的問(wèn)題不只是“關(guān)表述用詞不當(dāng)、表達(dá)不準(zhǔn)”，而是折射出一些學(xué)的理念，就是希望整個(gè)假中，學(xué)生都把心思用到學(xué)上，爭(zhēng)分奪秒學(xué)習(xí)，不浪一天、一分鐘。淡化、擯春節(jié)意識(shí)、假期意識(shí)，強(qiáng)的是學(xué)習(xí)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)一些學(xué)生曾抱怨，整個(gè)假比平時(shí)上課還累，不但要成學(xué)校老師布置的假期作，還被父母送去上校外的訓(xùn)班希望實(shí)現(xiàn)“超越”“襲”，有的學(xué)校還違規(guī)壓假期時(shí)間，要求學(xué)生提前校上課。2021年實(shí)施的“雙減”，明確要求校外科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得在寒暑、雙休日、節(jié)假日進(jìn)行培，就是希望把寒暑假、節(jié)日交給學(xué)生，讓學(xué)生真正屬于自己的充實(shí)、有意義假期生活，防止過(guò)度內(nèi)卷放假對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不只是有休整的意義，還是對(duì)學(xué)進(jìn)行社會(huì)教育、生活教育讓學(xué)生接觸社會(huì)、了解社，完善自我認(rèn)知，促進(jìn)自成長(zhǎng)的重要時(shí)機(jī)。對(duì)學(xué)生教育，包括學(xué)校教育、家教育和社會(huì)教育，如果學(xué)的整個(gè)假期生活，就是圍完成作業(yè)、上新課等展開(kāi)那將錯(cuò)失對(duì)學(xué)生的家庭教和社會(huì)教育。2023年春節(jié)是一個(gè)特殊的春節(jié)，是少家庭近年來(lái)第一個(gè)全家圓的春節(jié)，不但不應(yīng)該淡甚至擯棄春節(jié)意識(shí)，還需適當(dāng)強(qiáng)化。有一些學(xué)校擔(dān)學(xué)生過(guò)春節(jié)走親訪(fǎng)友會(huì)忘學(xué)習(xí)，影響學(xué)業(yè)，這源于唯分?jǐn)?shù)”的功利教育觀，不是堅(jiān)持五育并舉。應(yīng)從注學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，給學(xué)生主成長(zhǎng)空間角度，引導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)、規(guī)劃屬于自己的春與假期生活，這才更有利學(xué)生的成長(zhǎng)。（作者 冰啟?